quarta-feira, 25 de agosto de 2010
ATIVIDADE:1.5 – Conhecendo uma experiência.Unidade: 01Atividade – 05 – Experiência - Sugestão de aula
Opinião: Ótima experiência, pois foi possível verificar o aprendizado do aluno com a satisfação do mesmo em concluir sua produção.Sugestão: Precisa haver parcerias entre as disciplinas para que se tenha um bom resultado.
A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria.
Paulo Freire
Opinião: Ótima experiência, pois foi possível verificar o aprendizado do aluno com a satisfação do mesmo em concluir sua produção.Sugestão: Precisa haver parcerias entre as disciplinas para que se tenha um bom resultado.
A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria.
Paulo Freire
Cursista: Daniela Rios Ferreira
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma: 03
Unidade: 01
Campo Grande 13/05/2010 – MS
Atividade – 07
Tema: Retratos do MS
Conteúdo Curricular: Historia e Artes
Numero de Alunos: 60 alunos (7º ano A e B)
Professores Participantes: Lucimene Rios (Historia) e Evilin (ARTES)
Tecnologias e mídias utilizadas: A sala de Tecnologia com aplicativos do Power Point e Internet.
Duração: 12 a 18 aulas ( com ida a sala de tecnologia 2 vezes no mês).
Atitudes dos alunos: Pesquisa na internet, das tribos indígenas que compõe o Estado MS, regiões e características culturais de cada tribo.
Metodologia: O trabalho foi desenvolvido por etapas.
1º etapa: Sondagem do conhecimento prévio dos alunos sobre o tema índios do Mato Grosso do Sul.
2º etapa: Pesquisa sobre os Xaraes, Kadiweus, Guaicurus e sua influencia cultural sobre o Estado.
3º etapa: Após a pesquisa cada grupo de alunos, apresentara seu tema abrindo discussões e esclarecimentos de duvidas.
4º etapa: No STE os alunos desenvolveram produções de textos relativos cada grupo indígena e pesquisaram imagens desses grupos e produziram a apresentação em slides para a exposição para a outra turma.
Tutora: Vanja Marina Prates de Abreu
Turma: 03
Unidade: 01
Campo Grande 13/05/2010 – MS
Atividade – 07
Tema: Retratos do MS
Conteúdo Curricular: Historia e Artes
Numero de Alunos: 60 alunos (7º ano A e B)
Professores Participantes: Lucimene Rios (Historia) e Evilin (ARTES)
Tecnologias e mídias utilizadas: A sala de Tecnologia com aplicativos do Power Point e Internet.
Duração: 12 a 18 aulas ( com ida a sala de tecnologia 2 vezes no mês).
Atitudes dos alunos: Pesquisa na internet, das tribos indígenas que compõe o Estado MS, regiões e características culturais de cada tribo.
Metodologia: O trabalho foi desenvolvido por etapas.
1º etapa: Sondagem do conhecimento prévio dos alunos sobre o tema índios do Mato Grosso do Sul.
2º etapa: Pesquisa sobre os Xaraes, Kadiweus, Guaicurus e sua influencia cultural sobre o Estado.
3º etapa: Após a pesquisa cada grupo de alunos, apresentara seu tema abrindo discussões e esclarecimentos de duvidas.
4º etapa: No STE os alunos desenvolveram produções de textos relativos cada grupo indígena e pesquisaram imagens desses grupos e produziram a apresentação em slides para a exposição para a outra turma.
ATIVIDADE - 1.4- As tecnologias disponíveis na Escola.Campo Grande, 25/08/2010.As tecnologias disponíveis na Escola Estadual Amando De Oliveira são:Televisão e DVD – Utilizado em apoio com filmes, reportagens, documentários e outros.Sala Multimídia - Apoio de aulas didáticas, apresentação de projetos, Palestras e reuniões pedagógicas. Sala de Tecnologia – Utilizada em pesquisas, desenvolvimento de atividade curriculares, projetos, reuniões, planejamento do corpo docente e outros.Tecnologia de Apoio – Registro das atividades realizadas na unidade escolar.
http://eproinfo.mec.gov.br/modulo/Mod083515/Tur121687/img_upload/Dani_Ativ4_uni1.ppt
http://eproinfo.mec.gov.br/modulo/Mod083515/Tur121687/img_upload/Dani_Ativ4_uni1.ppt
ATIVIDADE – 1.3 Entrevista do Profº Dr.Ladislau Dowber“[...] É necessário repensar a escola e a educação no sentido mais amplo. A escola deve ser menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento, articuladora dos diversos espaços do conhecimento.” (Dowbor, L., 2001)
Existem escolas que são organizadas de acordo com a realidade e a dificuldade do aluno em módulos, onde se propõe o conhecimento e a recuperação, esclarecimento de cada assunto tratado. Estabelecendo uma ordem cronológica do que esta sendo proposto do saber envolvendo a atualidade social com a situação didática, incluindo as tics.
Existem escolas que são organizadas de acordo com a realidade e a dificuldade do aluno em módulos, onde se propõe o conhecimento e a recuperação, esclarecimento de cada assunto tratado. Estabelecendo uma ordem cronológica do que esta sendo proposto do saber envolvendo a atualidade social com a situação didática, incluindo as tics.
ATIVIDADE - 1.2 - Registrando a própria reflexão – postada no Diário de Bordo.Campo Grande, 25/08/2010.Participo na área de tecnologias. Sou curiosa e tenho muita vontade de aprender, não tenho medo de desafios. Mesmo tendo um pouco do conhecimento nesta área ainda encontro algumas dificuldades o que é comum diante do novo. De acordo com Paulo Freire” Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo.”
UNIDADE I
UNIDADE - 1- TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA E NA ESCOLA.ATIVIDADE - 1.1 – “Quem sou eu como professora e aprendiz”?
Ensinando na Medida em que Aprendo.
Sou uma profissional que busco despertar a curiosidade dos educandos, com temas que envolvem valores, ética e moral na sociedade embasado no Parâmetro Curricular Nacional e no Projeto Político Pedagógico de cada unidade escolar.
Preparando aulas que levem a reflexão e a mudança de atitudes do educando, respeitando seus traços étnico-culturais e contribuindo com novas culturas.
Desenvolvendo uma prática interativa com outros recursos, os alunos constroem o conhecimento cientifico e observa a realidade na qual esta inserida. Com esta interação os alunos deixam o conhecimento do senso comum.
Através das aulas, ouvimos, opinamos e aprendemos com a roda da reflexão e discutimos sobre os sucessos e fracassos de cada atividade. Com esses resultados conseguimos mudar nosso olhar e enfocamos uma nova forma de ensinar, para não trazer atividades prontas, mas fazendo parte da construção.
Na finalização de cada proposta desenvolvida, em relação às dificuldades encontradas se adapta novas metodologias, procurando informações atualizadas, comunicando-se com outros profissionais, criando melhores condições de aprendizagem para nossos alunos.
Com toda essa interação professor-aluno gera um sentimento de cumplicidade, pois algumas turmas passam a mudar o seu olhar para a escola e transforma a sua postura como cidadão, em relação a outras turmas que não contribuem com esses valores, há uma resistência por fatores que envolvem famílias com diversos tipos de problemas e não conseguem corresponder com as atividades e práticas interativas propostas no decorrer do ano letivo.
Nesses casos, a equipe pedagógica junto com a comunidade, envolvendo professores e alunos integram essa diversidade familiar para a orientação do papel desta família na construção de valores, ética e moral perdidos no processo da globalização conscientizando assim toda comunidade que a escola oferece a formação pedagógica para que haja uma educação de qualidade.
Ensinando na Medida em que Aprendo.
Sou uma profissional que busco despertar a curiosidade dos educandos, com temas que envolvem valores, ética e moral na sociedade embasado no Parâmetro Curricular Nacional e no Projeto Político Pedagógico de cada unidade escolar.
Preparando aulas que levem a reflexão e a mudança de atitudes do educando, respeitando seus traços étnico-culturais e contribuindo com novas culturas.
Desenvolvendo uma prática interativa com outros recursos, os alunos constroem o conhecimento cientifico e observa a realidade na qual esta inserida. Com esta interação os alunos deixam o conhecimento do senso comum.
Através das aulas, ouvimos, opinamos e aprendemos com a roda da reflexão e discutimos sobre os sucessos e fracassos de cada atividade. Com esses resultados conseguimos mudar nosso olhar e enfocamos uma nova forma de ensinar, para não trazer atividades prontas, mas fazendo parte da construção.
Na finalização de cada proposta desenvolvida, em relação às dificuldades encontradas se adapta novas metodologias, procurando informações atualizadas, comunicando-se com outros profissionais, criando melhores condições de aprendizagem para nossos alunos.
Com toda essa interação professor-aluno gera um sentimento de cumplicidade, pois algumas turmas passam a mudar o seu olhar para a escola e transforma a sua postura como cidadão, em relação a outras turmas que não contribuem com esses valores, há uma resistência por fatores que envolvem famílias com diversos tipos de problemas e não conseguem corresponder com as atividades e práticas interativas propostas no decorrer do ano letivo.
Nesses casos, a equipe pedagógica junto com a comunidade, envolvendo professores e alunos integram essa diversidade familiar para a orientação do papel desta família na construção de valores, ética e moral perdidos no processo da globalização conscientizando assim toda comunidade que a escola oferece a formação pedagógica para que haja uma educação de qualidade.
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